徵文得獎作品： 佳作 賴映儒女士

                                                        交換資訊通有無，
                                                        大千世界學新知。
                                                        開啟電腦載影片，
                                                        放眼一覽光陰逝。
                                                        式樣多種任逍遙，
                                                        課裡尋它千百度，
                                                        程量自我最相宜。

薰風暖暖，蟬聲唧唧，去年此刻，我懷著好奇興奮之情踏入這個知識殿堂，今時此刻，我正遨遊沉浸在此學海之中，久久無法自已。

仔細思索，我接觸OCW課程已一年多，細數好處，實在許多。首先，便是其開放性，讓當時還是高三生的我可以輕易獲得資訊，在下載課程時不需辦理多餘的手續，施施而行在老師安排的進度，在通過兩次筆試後，還可抵免未來的大學學分。再來，時間安排的彈性與速度的調控在自己手中，不論是想停下思索，或是切換講義看看，抑或是精神不濟想休息時，都可以隨心所欲掌控滑鼠，想怎麼做皆行，更不會有離結束還遙遙無期之感，而老師說話速度依照人的不同也可調整，不過同時也需要一點專注力，再過來是在自己會的地方或是老師說一些與課程無關的話時，可以快轉或者跳過，還有便是線上學習可減少課堂來回的麻煩，省下通勤的時間與來回跑教室的酷熱，這些累積起來省下的時間夠自己再多看幾個單元。最後便是影片學習的最大好處－－休閒的心情，畢竟老師看不到學生，邋遢的服裝是被允許的，想趴著、躺著、坐著看都可以，比起上課滑手機只為出席率，或是翹課待宿舍只想休息，不如好好的用最舒服的姿勢觀看影片，靜下心來吸收知識，求學，是求一顆能好好學習的心，而非表面認真的虛浮、短視近利的膚淺。

進入大學後，我拿著剛辦理好抵免的單子與正要去上此門課的同學擦身而過，此時的我已加選更進階的課程，內心滿溢著自信與肯定，自認過了一個與眾不同、充實的暑假，而之後也會更積極地求學。莊重老師的微積分在我暑假看時是95年舊版的，當時因為是一邊上課一邊錄影的方式，所以為黑板教學，底下的人頭有時會遮到字，畫質也較為不好，但是優點是有些不會考的也有教，教得單元相當多，現在回去看，只有多不會少，對於精益求精的學生相當適合，而後的103年版的微積分一、二，是老師利用暑假、寒假等時間錄製，在我修習微積分二時觀看影片，畫質與流暢度佳，讓人感嘆科技進步之快，有些部分老師會跳過計算過程直接寫答案，因為這部分可能不是太難，讓學生自己去算，也算一種學習，同時也可提高解題的效率，若有困難的可參考講義，裡頭詳細的解答可能看看就明白了，不然就找人發問，在社團中助教與老師很快就會給予協助，甚至同學會更快來幫忙，通常不會有太大的困難，而錯誤的地方經過前人的修正，後人也可乘涼受惠。

莊重老師的教法與高中有些相似，他會告訴你主題、適用的對象與條件，讓人不會無所適從，經由當初的想法推得最後得到的式子，這是很紮實的做法，也使學生能坦然接受這概念，在後頭學習到的知識可以解釋為什麼我們前面的單元要這樣假設，讓人會心一笑的同時深植內心。還記得他說過，因為錄影片時看不到學生的反應，無法了解說學生到底明不明白他所要教導的東西，其實心裡是有點小擔憂的，若是實體課程，他可以看到學生有茫然、疑惑的表情，那他便能再說一次或換個說法讓他明白，既然現在是用影片上課，那他就盡力說個明白，讓觀看的學生能夠理解並學習。因為不能確保每個人是否能督促自己按照他規劃的進度好好學，老師甚至還在第一堂課時在黑板上寫下了「自律」兩個大字，是的，自律便是自我約束，在給人方便時我們不能也不允許隨便，不然便辜負了自己與信任自己的老師了。

以觀看影片為主，老師與助教的幫助為輔，這樣的學習經過一個學期下來，在兩週一次的小考中幾乎都有80以上的成績，結果來看，對老師的教學可以有深刻的了解與吸收，成效相當不錯，再結合自己對概念的熟悉與習題的練習，有疑惑的地方便發問，畢竟打打字、截個圖就能傳給老師或助教，實在方便，最後總成績在90左右，我認為這樣的結果極有說服力，這些影片能讓自己有足夠的能力，也對這課程有全面而完善的認識，效果與實體課程相比相差無幾，甚至更好，同時也提高了學習的效率。對我而言，交大的開放式課程不僅有品質的保證，更有學習的價值，線上課程不是讓學生有偷懶的藉口，而是科技與學習並重的學習思維，與此同時，同樣的課程不必一而再再而三的教授，減少教學資源的浪費，也讓老師們能錄製更高品質的課程供學生觀看學習。